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viernes, 23 de agosto de 2019

PRESENTACIÓN del nuevo Reto: Pedaladas por la inclusión



Todos aquellos que tengamos un contacto u otro con niñ@s o adultos con diversidad funcional sabremos que es un verdadero reto conseguir determinados objetivos, ya sea una educación inclusiva plena, un viaje, un proyecto...etc.
De ahí que crea firmemente en el binomio y similitud del deporte y la superación personal.



Por ello cuando junto con mi compañero de fatigas y ahora muy buen amigo Pablo Blanco nos inscribimos a la prueba BTT Madrid-Lisboa non stop quisimos hacerlo de forma solidaria, y poco a poco a ido cogiendo forma hasta llegar a crear el reto denominado "PEDALADAS POR LA INCLUSIÓN"


Para apadrinar el reto tuvimos la suerte con contar con nuestro paisano leones Jesús Vidal, (Gracias Mª Jose y Andrea) ganador del “Premio Goya al Mejor actor revelación”por su papel en la película “Campeones”.No podía ser otro el protagonista de esta campaña solidaria, en la que su trayectoria personal y profesional son el mejor reflejo del desafío deportivo e inclusivo. 





Para ello decidimos realizar un video promoción, y. menos mal que. gracias a un sábado de grabación por cortesía de Aroa y de SportLeón pudimos realizar el video promo ya con más de 2mil reproducciones.

Y ahora aunque podría seguir escribiendo...creo que lo voy a dejar para la siguiente entrega, ya que toca....ENTRENAR 













jueves, 27 de junio de 2019

Escornabot y tableros ABN

Hablar de robótica y ABN no es nada nuevo, ya durante este curso reciente concluido Lola Molina nos enseñaba en el grupo de Facebook como utiliza su beebot y lonas diseñadas, u otra comunicación en el II Congreso ABN en Madrid de Rosa Martin también con beebot.
 


Pero al igual que mi compi de comunicación Ana y el resto de compañeros ABNturados que ya tienen su escorni pensamos que es un paso más allá.


Un escornabot como vereis en la PPT (pincha aquí) es un proyecto de código abierto que tiene como finalidad llevar la robótica y la programación a todos los centros sean cual sea su presupuesto, pero sobretodo las ganas que tengan de innovar.





Obviamente es más cómodo hacer un desembolso económico para comprar una abeja, ratón o next de sirabún (Santillana) por alrededor de 60€.

PEEEEROOOO

Y si pudiéramos aprovechar el propio material robóticos no solo para lo que es capaz de hacer y trasladarlo al ámbito que nos interesa (en este caso ABN) en los aspectos precios (literalidad, orientación espacial..) como desplazarlo en los paneles correspondientes.

Es decir, no solo vamos a emplear el escorni para todo lo que se puede hacer con el beebot, sino que los recursos en si mismos van a ser los protagonistas como objeto de aprendizaje.

a) ESCORBANOT: A nivel de infantil podemos usarlo como recursos manipulativo, empleando las botoneras para conteo, ponerlas en función de patrones determinados a un modelo, contar las posiciones de los pines donde tienen que enganchar los cables, trabajar sus colores, sustituirlos y un sinfín de posibilidades que solo nos pone la imaginación, incluso instalarle bluetooth para manejarlo desde el movil o tablet, e incluso hablando solamente con comandos orales.



b) TABLEROS: La principal diferencia es que estos son de 10cmx10cm, no de 15 en el caso de los beebot. No obstante programando la placa de Arduino (explicaremos en futuras entradas) podremos cambiar todo en el para aprovechar otros recursos, e incluso la velocidad de movimiento.
Los tableros no son excesivamente caros, ya que son diseños de diferentes materiales (madera, metacrilato, pvc...)que con una cortadora láser se puede replicar los diseños de los mismos y sus piezas de unión.
 

Así mismo tableros más grandes con diferentes cortes. Estos que veis han sido comprados en la tienda de franquicia Bricomarian, de un material semejante al plástico o metacrilato cortados 50x30 por 4€ la pieza.

Otros facilmente de hacer son de imprimir y poner en dichas planchas de metacrilato, o sencillamente imprimir. Para descargar dichos tableros ya diseñados pinchar aquí.




E incluso ya comercializados pero a un precio nada desorbitado, como este de amazon (aquí).
Pudiendose emplear en combinación con las tablillas.


Y además de las posibilidades que nos ofrecen los recursos hay que añadirla filosofía maker, un recurso ABIERTO para una método ABIERTO. Y que con una inversión mínima y muchas ganas puedes replicar el proyecto por tu cuenta, y si tienes la suerte como yo de tener en tu ciudad un Fablab como el de León con estos recursos necesario y mejores profesionales, fantástico.

Dar las gracias a demás de a Pablo Rubio como gurú de su difusión a Pablo del Fablab de León por animarnos y apoyarnos tanto en este proyecto.






Mural de secuenciación

 Mural de secuenciación

Ana Alonso Pobes. &. Carlos González Flórez

Colaboradores: CEIP Lope de vega & Andrea Ovejero (CEIP Trepalio) León

El presente mural de secuenciación del método de cálculo ABN para el segundo ciclo de Ed. Infantil presentado en el V Congreso ABN en Valencia.





Al igual que todas propuestas de programación y/o secuenciación ha de ser flexible, adaptándose SIEMPRE al nivel del alumnado y del 
maestro/a responsable en su aplicación. Esta organizado de 2 formas:
a)    Vertical: Indicamos los contenidos por los tres bloques de contenidos del método, a su vez diferenciamos los 
diferentes apartados dentro de este (según nuestra perspectiva).
b)   Horizontal: Se especifica temporalmente por trimestres (3 años en un solo cuadro) y por las semanas correspondientes.


En primer lugar, como señal identificativa dicha secuenciación de denomina “mural de secuenciación” ya parte de una perspectiva diferente, buscando ser lo más visual posible reflejando por supuesto el avance temporal de los contenidos, pero sobretodocomo estos se relacionan con los demás contenidos, ya que  los contenidos de la Matemática son dependientes unos de otros, estando en su totalidad todos interconectados, siendo en ocasiones unos las puertas de acceso de otros.

En cuanto que depende del nivel del alumnado si se pretende por ejemplo adoptar el mural de infantil 4 años para niños de dicho curso que antes no han trabajado con el método, al igual que en el caso de los libros es un error,habría que empezar por el de anterior curso o nivel, y aunque madurativamente lo sorteen con mayores garantías que el alumnado más pequeño, es necesario que realicen el mismo recorrido
Referente al nivel del profesor, una vez formado oficialmente en el método y antes de llevarlo al aula si experiencia es recomendable no prescindir de los libros de texto, (Anaya, nivel 1,2 y 3) ya que el presente mural de secuenciación no pretende ni es un sustituto de estos, sino un complementopara profesorado con experiencia que prescinde parcial o totalmente (desaconsejado) de los libros. No tiene que ser concebido como unas pautas cerradas y únicas, sino un conjunto de orientaciones para aplicar el método con referencias entre contenidos que construyan en el alumno un aprendizaje sólido.


Y para finalizar recalcar de nuevo que una programación de contenidos para un curso es algo “vivo” que está en continua modificación, no solo por el nivel de alumno/docente, sino por la evolución de estos a lo largo del curso escolar, alumnado con diferentes ritmos, imprevistos y sencillamente por nuestra propia experiencia. Es más, los mismos murales de secuenciación lo más probable es que sufran modificaciones por cuestiones pasadas por alto, nuevas aclaraciones nuevos hitos de aprendizaje o sencillamente porque lo vemos de otro modo, por eso nos gusta el termino “vivo”.

Ed. Infantil 3 AÑOS.        Ed. Infantil 4 AÑOS.    

                             Ed. Infantil 5 AÑOS