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lunes, 24 de diciembre de 2018

Trabajo intergeneracional



Felicitar las pascuas con un villancico así como unas actividades posteriores es la antesala perfecta para adquirir valores tan importantes en estas fiestas de solidaridad y confraternidad. Entonces que mejor que poder hacerlo con los vecinos de la localidad, de Carbajal de la Legua que viven en la Residencia de la Tercera Edad, en este caso con Piedras Blancas, monte San Isidro.





¿Qué queremos enseñar a nuestros alumnos de la Navidad?
Que solo es sinónimo para ellos de regalos? Dame dame y dame más en esa sociedad capitalista, y aunque no podemos explicarles a nuestros niños de infantil un consumo responsable está en nuestra labor como docentes transmitirles unos auténticos valores morales, aunque también por supuesto conlleve recibir regalos.

Por ello que mejor forma de aprender que....haciendo.


Por ello el anterior año como ilustran las imágenes fui con mi clase de aquella, un grupo de infantil 5 años en el que además del baile hicimos también como este una dinámica de trabajo que constaba de varias actividades, saliendo cosas muy interesantes. En si mismo estas actividades era un medio para que los mayores recibieran esta píldora diferente de ilusión y la magia de la infancia. Y los pequeños comprendieran que hay gente muy sola, y por tanto hemos de esforzarnos en ayudarles a que se sientan menos solos. Ya que como postula la teoría intergeneracional los beneficios son mutuos para ambas partes, a los ancianos les ayuda a hacer posible un envejecimiento activo y saludable, así mismo a los peques además de posibilitar infinidad de valores y aprendizajes, se sienten muy valorados y protagonistas. Para saber más al respecto pincha aquí

La dinámica consistió en que en primer lugar el compañero peque (el niño o niña) tuviera que realizar un dibujo de su familia, para posteriormente lo hiciera el compañero mayor (el anciano). El objetivo era que además de conocerse que el peque fuera consciente que la mayoría no tenian familia, o familiares ya todos fallecidos (previamente en el curso se trato tal delicado tema). Se dio casos que posteriormente durante las vacaciones de navidad, algún niño con su familia visito a su compi mayor. ¿No es tal vez este aprendizaje más importante que leer bien antes de empezar la primaria?

Posteriormente tenían que dibujar como antes en primer lugar el niño su comida favorita, y en segundo lugar el abuelo. Salieron cosas muy curiosa y valiosas en aprendizaje, como que el alumnado aprendiera a empatizar resultándole curioso que el puré o la sopa (ese plato tan poco querido por la mayoría de los niños) era el plato estrella entre sus compás mayores. Y también me quedo con la conversación de Nicolás (a la derecha le vemos con su compi mayor, Felisa creo recordar) le estaba explicando con un ejemplo práctico su plato favorito, la pizza. Le decía, -Felisa, pues a la pizza le echas lo que mas te gusta, que te gusta?.- Felisa respondía que el puré, y Nicolas le decía, -Noo, el puré a la pizza no le va bien Felisa, tiene que ser algo más duro- A lo que posteriormente tras varios intentos de  pizzas frustradas resulto la pizza de tomate, pimiento y chorizo, me río a la vez que me emocionó recordando esa conversación de dos personas que sin conocerse de nada con una diferencia de más de 80 años. Que gran aprendizaje resulto de la espontaneidad de dos personitas, a priori sin protagonismo en nuestras vidas.

Ese año tras esta visita es un pena que no pudimos volver, (desgraciadamente, falta de tiempo y de apoyo) por eso este año, desde la base con los peques de 3 años he querido empezar desde el comienzo, con una breve visita como toma de contacto, que aunque no hayan dado mucho juego porque les costaba más que a los de 5 años, poco a poco se empieza, y estoy seguro que si conseguimos sacar más salidas con diferentes dinámicas, conseguiremos alto muy grande, siempre que siga teniendo todo el apoyos de los padres y madres, como las autorizaciones pertinentes del centro y la colaboración del equipo de Piedras Blancas Alejandro y Victoria, que todo apunta que todo SI, seguiremos trabajando en este linea para que este video de continuación sea el primero de muchos.

domingo, 28 de octubre de 2018

Osmo aplicado a ABN

En esta entrada después de haber explicado Marbotic y  Picaa os traigo Osmo, que ni mucho menos de quedar en mal por la comparación con las otras dos anteriores, os va alucinar. 

En este caso se trata de un desarrollador estadounidense. La particularidad de Osmo es que también combina  elementos manipulativos pero estos actúan no a través del contacto de la pantalla como en el caso de Marbotic, sino a través de la realidad virtual reflejada, es decir, con el espejo de cámara facetime y el soporte permite al ipad captar los elementos situados en la base de está y por decirlo de alguna forma, meterlos dentro de la Tablet.
A diferencia de marbotic, es que esta no trabajaba con objetos manipulables, son pictóricos todos las imágenes y puntos que sale, solo se manipulábamos las cifras, pero osmo cambia todo, no solo manipulamos cifras que sino también objetos contables.

La única app de este desarrollador que trabaja aspectos numerativos es Number, Number: Se trata de completar niveles de dificultad para ello es necesario ir rompiendo las burbujas y poder hacer diferentes combos, liberación de peces..etc. Para ello cada burbuja o pompa posee un número, teniendo que llegar a el de muy diferentes formas, como ahora veremos. t

Posee 4 posibles modalidades:
1-Se trabaja únicamente con estas fichas de puntos, más que utilizada en el método, teniendo únicamente de 1,2 y 5, y aunque de momento no lo grabe para no buscarme ser sus enemigos, si que he probado y funciona si imprimes las tuyas propias que sean reflejo fiel de estas mismas.
Las posibilidades de trabajo en esta modalidad es múltiple. Desde actividades para favorecer y garantizar diferentes niveles de conteo, hasta composición y descomposición numérica que favorecerá la transformación numérica. También como ya habréis visto es ideal para  reforzar la correspondencia cantidad-grafía y viceversa. 

2-Suma: La manipulación se deja aún lado en esta modalidad, ya que trabaja en su totalidad con cifras, pero para el alumnado de niveles de dominios altos es estupenda. En un primer momento gracias a Marbotic posibilitamos un aprendizaje significativo del sentido numérico para poder aplicarlo en estas actividades. Porque como veremos nos ofrece más libertad en las composiciones que la aplicación francesa.
Podemos realizar sumas de dos cantidades para llegar al resultado deseado, pero también componerlas de 3 digitos o incluso más para favorecer como en la anterior modalidad la composición y descomposión numérica, favoreciendo por tanto la detracción.

3-Conecta: Uniendo las cifras formamos números de 2 dígitos, que unido a las sumas propuestas conseguimos llegar a determinadas burbujas con resultados. Con modificaciones u otras formas de trabajar podríamos desarrollar la fase 2 de la suma, desde una cantidad sumando el 2º sumando, o incluso trabajar los números complementarios, ya que vemos un sumando y el resultado.

4-Multiplica:Me sirve tanto para sumas (piezas de cifras separadas) y juntas se multiplican. Y en si mismo también podemos mezclar operaciones, sumo para luego multiplicar y a viceversa.

Aunque en si mismo si que es algo menos versátil que las anteriores apps, nos ofrece una gran capacidad de estimulación gracias al tipo de tecnología que emplea,  en los siguientes apartados:

Aunque no sea contenido Abenero, pero si matemático también ilustramos aunque sea muy brevemente la app de Tangram. Es una pasada como la tecnología Osmo ayuda a facilitar la comprensión de este juego, y esque la retroalimentación visual constante que posee ofrece al niño una constante ayuda para aprender a realizarlo correctamente.


De nuevo como en las anteriores apps recordaros que es compatible solo con IOS, y aunque las apps son gratuitas las piezas físicas poseen coste. El precio aproximado es de 30€ cada pack; soporte y base, o puntos de domino y cifras, o tamgran.


En breves ampliaremos esta entrada con otras para tratar las otras apps de Osmo, indicándolo debajo para enlazároslas. 


jueves, 25 de octubre de 2018

PICAA 2

Otra  entrega de los recursos APPs destinado a los alumnos con necesidades es la de PICAA 2. Aunque al contrario tanto de Marbotic como de OSMO no trae recursos materiales, su particularidad que le hace tan especial, es que en si mismo no es una actividad, sino un generador de actividades, residiendo ahí su virtud tan especial. Y es que aunque no manipulemos ningún combinado con el iPad, dado su carácter adaptativo podemos hacer:
-Usemos en las actividades que creemos aquellos materiales que luego va a tener que combinar, para que de esta forma además de anticiparemos, vamos consiguiendo un foco de atención sobre ellos creando expectativas de diversión para su uso posterior.


-Y  también podemos combinar las actividades que creemos con actividades manipulativas en directo, es decir, que la tarea del iPad sea una forma de completar otro actividad manipulativa previa, como en el caso que expuse en el video y que a continuación reflejo. Como en si mismo el fin último de la actividad sea la detracción de los dedos.


Y ya por último os dejos el video de esta estupenda aplicación, espero que os resulte útil.